¡Qué importante es el trabajo en equipo!

En nuestro proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' fomentamos las habilidades sociales y, sobre todo, el trabajo en equipo. Por ello de manera transversal se trabaja en el aula este valor y se realizan acciones encaminadas a potenciar la cooperación. 

En este taller los peques del CEIP Menéndez Pidal trabajaron la cooperación en dibujos comunes y tuvieron el apoyo de voluntarios que colaboran a través del programa de 'Aprendizaje y Servicio' de las universidades con las que tenemos convenio. 

Aprender ayudando

 En algunas de las aulas del proyecto Aula Intecultural 'Aprender Juntos', también se está desarrollando el proyecto Implicatech en el espacio dedicado a las actividades de ocio y tiempo libre. A través de este último se ofrecen soluciones a problemas sociales. ¡Os contamos una de las actividades que desarrollaron los peques del CEIP El Madroño!

Una de las actividades que realizamos con nuestros peques para fomentar la ayuda al prójimo fue la de ayudar, entre todos los niños y las niñas, a un muñeco que se encontraba en un situación vulnerable con el fin de que encontrase su bienestar. Para ello se es pidió que fueran diciendo, cada uno de ellos, aspectos necesarios para que el muñeco tuviese las necesidades básicas cubiertas: “ Ayudarle en la búsqueda de un empleo”, “conseguir que tenga comida”, “darle ropa o juguetes (si se trata de un niño/a pequeño/a) que nosotros no necesitemos”, “ayudarle en sus tareas”... fueron algunas de las sugerencias; de esta manera se demostró que, con un buen trabajo en equipo y ofreciendo nuestra ayuda, el muñeco iba subiendo peldaños y conseguía sus objetivos.

21 nacionalidades participan en Aula Intercultural 'Aprender Juntos'

El proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' pretende sensibilizar sobre la diversidad cultural en las aulas así como el desarrollo integral de menores en situación vulnerable y/o riesgo de exclusión social. Su objetivo principal es promover la convivencia intercultural y la sensibilización en el entorno escolar, familiar y comunitario para fomentar un clima integrador y de tolerancia hacia nacionales de terceros países. 

Camilla e Isabella son dos de las participantes en el proyecto, alumnas del CEIP República de Venezuela

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En el primer semestre de ejecución del proyecto se ha atendido a niños y niñas procedentes de 21 nacionalidades diferentes, mayoritariamente de Venezuela, China y Honduras. 

Asimismo, en estos seis primeros meses de ejecución y, a pesar del cierre de los centros educativos el pasado 11 de marzo, se ha atendido a un total de 383 beneficiarios/as. De ellos, 149 niños y niñas han participado de forma diaria en la actividad. 

Este proyecto se desarrolla en seis distritos de la ciudad de Madrid:

-        Latina: Colegio Irlandesas-Madrid.

-     Carabanchel: CEIP Perú –centro con atención preferente a alumnado con trastorno espectro autista-.

-   Moratalaz: CEIP Doctor Conde Arruga y CEIP Menéndez Pidal –centro con atención preferente a alumnado trastorno espectro autista-.

-        Usera: CEIP República de Venezuela y CE Ponce de León –centro con integración preferente de sordos-.

-        Vallecas: CEIP El Madroño.

-    Villaverde: CEIP San Carlos.

Y en el CEIP Isidro Almazán de Guadalajara. 

De enero a junio de 2020, se han llevado a cabo 10 aulas en 9 centros educativos con un 65% de los menores participantes nacionales de terceros países.

¡Un proyecto multicultural en el que todos/as se enriquecen de la convivencia intercultural!

Trabajando la interculturalidad desde nuestras casas

Promover la riqueza intercultural y descubrir los beneficios de proceder de culturas y países diferentes, ese es uno de los objetivos del Aula Intercultural 'Aprender Juntos'. Por ello, los profesores del proyecto trabajan este valor de diferentes modos. 

El Estado de Alarma y la suspensión de las clases presenciales no han sido razones para dejar de hacerlo. 

Hoy compartimos con vosotros dos actividades desarrolladas en este sentido: 

Javier Santiago

Fiestas de nuestros pueblos

Los menores que participan en el proyecto Aprender juntos aula intercultural disfrutaron de una sesión realizadas por las voluntarias que participan en el mismo.

 La temática de la sesión fue las distintas fiestas y culturas de los pueblos o países de procedencia de las voluntarias. 

Cada una de las voluntarias preparó un power point en el que explicaban las distintas fiestas y tradiciones. En estas explicaciones también hacían referencia a la comida popular y las distintas tradiciones que se seguían en las distintas fiestas. 

Los menores disfrutaron e hicieron muchas preguntas, algunos incluso se animaron a participar contando las tradicione y fiestas de sus lugares de nacimiento.

Almudena Reyes Borrego

Comidas del mundo

Las familias son una parte muy importante del proyecto "aprender juntos" y por eso de vez en cuanto les invitamos al aula.

Una de esas reuniones consistió en compartir platos típicos del país de cada familia.

Os adelanto que fue un éxito rotundo.

Convoqué a las familias a una reunión al inicio del curso pasado y la mejor manera que se me ocurrió de "romper el hielo" fue meter la comida de por medio. Así que en la circular que les mandé les anime a traer un plato típico de su país. Mientras tanto sus hijos e hijas pintaban sus banderas para ponerlas de decorado en el aula y preparaban presentaciones hablando de su país. En resumen, aprendimos cosas sobre Bolivia o Costa rica y comimos comidas como los baghrirs de marruecos. ¡Buenísimos!

Importancia de la Lengua de Signos

En el proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' participa el CEE Ponce de León, un centro de educación especial en el que alumnos con discapacidad auditiva comparten aula con alumnos oyentes. 

Compartimos con vosotros/as esta actividad realizada hace algunas semanas por Ángela Serna, una de las profesoras del proyecto, quien trabajó la importancia de la lengua de signos con los/as menores de su aula. 

Ángela Serna

Uno de los talleres realizados en el aula del CEIP San Carlos, fue sobre la Lengua de Signos. ¿Por qué razón quise abordar este tema en el aula con niños de 6 a 9 años?

Son numerosos los beneficios que aporta esta forma de comunicación:

Potencia la capacidad de concentración:  los niños se mantienen activos en la creación e interpretación del mensaje.

Interés: debido a que es una lengua nueva los niños y niñas muestran una gran curiosidad por aprenderla.

Ayuda a niños y niñas con dificultades: la lengua de signos es una herramienta muy útil con el alumnado que presenta Trastorno del Espectro Autista (TEA), el signo supone una alternativa al habla así como de apoyo al mensaje oral. 

Activación cerebral: coordinar palabra- imagen y la realización motora implica activar varias zonas cerebrales.

Ayuda a detectar emociones: debido a la expresividad que supone la comunicación en lengua de signos, los niños y las niñas observarán más los cambios faciales y detectarán mejor las emociones. Debido a esto, su expresividad aumentará, mejorando la comunicación. Usarán su cuerpo con fines expresivos y comunicativos. 

(Fuente:https://redsocial.rededuca.net/ventajas-lengua-signos-infantil)

El taller se centró en aprender el alfabeto dactilológico, conocer los signos de algunos animales y los colores. Cada alumno recibió la siguiente ficha donde coloreó su nombre:

A continuación, conociendo ya el alfabeto dactilológico, realizamos una sopa de letras:

!Nos lo pasamos genial!

Cómo afrontar la cuarentena en casa con niños.

Buenos días!
Hoy compartimos con tod@s vosotr@s varios post escritos por Carolina Gómez, profesora del CEIP República de Venezuela.

Sin cole, pero con deberes

Nos encontramos ante una situación de emergencia sanitaria y social y se nos pide calma y responsabilidad. Vienen días duros y complicados en los que los niños no tienen cole y debemos estar en casa para frenar el contagio. 

Uno de los retos es encontrar planes y actividades para hacer en casa, donde podemos ver una oportunidad para el aprendizaje y mejorar las relaciones familiares.

Para ayudaros en esta tarea, iremos proponiendo una variedad de actividades, juegos, dinámicas así como recursos para entretenernos, aprender juntos y fortalecer el vínculo familiar.

Aquí va el primero:

Clan, el canal infantil de RTVE, lanza Educlan, una herramienta educativa para las familias durante el cierre preventivo de los centros. Coordinado junto al Ministerio de Educación a través del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado), cuenta con la colaboración desinteresada de las principales editoriales educativas. 

Los contenidos se agrupán en tres canales: EduCan 3 a 5 años, EduClan 6 a 8 años y EduCan 9 a 10 años. 

Podréis encontrar videos sobre las principales áreas curriculares: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua, Lógica y Matemáticas, Artística, Idiomas, Educación Física, Tecnologías o Convivencia

https://www.rtve.es/educlan/

Para que jueguen a la vez a que aprenden, yo os propongo el  juego del TANGRAM (rompecabezas chino). Con él se puede trabajar la geometría y la lógica espacial, además de desarrollar otras muchas capacidades como la creatividad, la atención, la memoria visual, etc.

Aquí os dejo un enlace donde se explica qué es el tangram, cómo hacerlo, sus usos y beneficios: https://www.psicoayudainfantil.com/los-beneficios-del-tangram/

El objetivo principal es la composición de imágenes gráficas tomando como base las siete piezas que lo forman.  Yo con mis alumnos lo he utilizado en varias ocasiones y les encanta. 

   

En la imagen podéis ver algunas  figuras pero hay muchísimas más, las podéis encontrar en Internet.

                     

Os animo a construir el vuestro con un folio, cartulina o goma eva y disfrutéis con las múltiples posibilidades que el juego ofrece. 

 Cuéntame un cuento

Cómo os prometí en el anterior post os presento una actividad que realicé con mis alumnos utilizando el tangram. Con ella, los niños desarrollan su imaginación y creatividad, el gusto por la lectura y mejoran su expresión escrita. Se trata de inventar y escribir una breve historia utilizando figuras de tangram creadas por ellos. Elaboramos varios tangram pequeños en un folio y construimos varias figuras que serán los personajes y elementos del cuento Inventamos nuestra historia La escribimos en una cartulina o folio apoyada por las figuras

Aquí os dejo alguna de sus creaciones

Espero que os haya gustado y os animéis a crear vuestras propias historias.

Las efemérides, una oportunidad para educar

La celebración de efemérides es una buena oportunidad para llevar a cabo diferentes actividades en el aula dirigiendo nuestro trabajo pedagógico al desarrollo tanto de conocimientos como de valores.
Una efeméride es un acontecimiento notable que se recuerda y se conmemora anualmente. La ONU y otras instituciones han establecido fechas a lo largo del año para divulgar, sensibilizar y concienciar sobre buenos hábitos, valores y acontecimientos ocurridos que merecen ser celebrados.
Yo suelo aprovechar estas efemérides para tratar determinados temas con mis alumnos favoreciendo el aprendizaje, la autonomía, un espíritu crítico y el desarrollo de valores como la tolerancia, el respeto la igualdad…entre otros
El 21 de marzo se celebró el día Mundial de la Poesía, y conmemoramos “una de las formas más preciadas de la expresión e identidad y lingüística de la humanidad. La poesía, practicada a lo largo de la historia en todas las culturas y en todos los continentes, habla de nuestra humanidad común y de nuestros valores compartidos, transformando el poema más simple en un poderoso catalizador del diálogo y la paz” (https://es.unesco.org/commemorations/worldpoetryday)
Coincidiendo la llegada de la primavera con esta celebración, preparé un taller con mis alumnos con el objetivo de fomentar el gusto por la poesía, conocer la figura de escritoras como Gloria Fuertes y su obra, mejorar su expresión oral y escrita, desarrollar la capacidad de escuchar, expresar ideas, sentimientos o emociones así como desarrollar su imaginación y creatividad.
Presenté varios poemas de la escritora Gloria Fuertes, uno de los referentes de la literatura infantil. Los leímos y analizamos sus características, expresividad, el ritmo, el tamaño de los versos y la rima de los mismos. Utilizamos varios de ellos, con la temática de la primavera, para inspirarnos en la elaboración de nuestro poema como “A la prima primavera” o “La maestra de la flores”.                                                                                                                                                                                     
Tras una lluvia de ideas fueron expresando y escribiendo palabras y frases que rimasen entre sí relacionadas con la primavera, También emociones y sentimientos que afloraban en ellos. Poco a poco fuimos estructurando nuestra obra hasta completar nuestro poema.

Y este fue el resultado:

Espero que os haya gustado y os animáis a sacar el/la poeta que lleváis dentro.

Formación del profesorado a distancia!

El Estado de Alarma decretado el pasado 14 de abril ha obligado a modificar la actividad diaria del proyecto. Por eso, día a día, los/las profesores/as del proyecto continúan ofreciendo apoyo escolar a los menores a través de medios telemáticos y de vídeoconferencia. 

La semana pasada, aprovechando las fechas no lectivas, se realizó una sesión formativa dirigida al profesorado del proyecto. En esta actividad contamos con el apoyo de la psicóloga Rosa del Rincón, quien habló sobre herramientas para el confinamiento y los conflictos. 

En esta sesión virtual participaron todos/as los/as profesores/as del proyecto y compartieron diferentes puntos de vista sobre la resolución de conflictos tanto en el aula como en el hogar. Uno de los recursos comentados fue el cuento 'Rosa contra el virus', un documento imprescindible para explicar a los menores el coronavirus. Disponible en: https://www.copmadrid.org/web/publicaciones/rosa-contra-el-virus-cuento-para-explicar-a-los-ninos-y-ninas-el-coronavirus-y-otros-posibles-virus

¡Una jornada muy interesante llena de herramientas y recursos útiles!