Bandera, platos típicos, tradiciones

Este primer semestre anual, en nuestro proyecto “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” han

participado 147 niñas y niños de más de 20 nacionalidades distintas. Los países europeos de

procedencia han sido Rumanía, Portugal y Bulgaria, siendo los extracomunitarios más numerosos

de origen venezolano y chino. El porcentaje de estos menores nacionales de terceros países ha

sido del 60%, encontrando la siguiente distribución según sus nacionalidades: 

Esta riqueza que aporta la diversidad cultural de los menores y sus familias, es aprovechada en el

día a día del aula. De modo que las actividades y talleres desarrollados fomentan la interculturalidad

como valor de encuentro. 

En la última sesión de uno de los colegios, el CEIP República de Brasil, las niñas y los niños del

proyecto pudieron compartir con otras familias algunas de las tradiciones culturales de sus países

de origen. En las imágenes podemos ver las banderas y los platos típicos de Venezuela y China,

durante una sesión en la fiesta de fin de curso.

Creciendo juntos

Este año 2019 comenzamos proyecto en otra Comunidad Autónoma, con mucha ilusión y un

poco de incertidumbre ante lo desconocido. 

Queremos agradecer la acogida y confianza en la Fundación Senara tanto al Equipo Directivo,

como al profesorado, las familias y, sobre todo, los/as menores del CEIP La Paz en Azuqueca

de Henares (Guadalajara).

¡Os deseamos un buen verano y nos vemos a la vuelta!

Grupo de investigación

En el CEIP Aragón a las niñas y niños del “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” les encanta trabajar
con GRUPOS DE INVESTIGACIÓN. En ellos, mensualmente han trabajado las habilidades sociales
y la autonomía a través de tareas cooperativas donde por parejas heterogéneas, en cuanto a curso y
edad, buscaban en los ordenadores información relacionada con una temática del mundo. Todo lo
encontrado, lo mostraban en una hoja, por medio de dibujos y escritos, compartiéndolo con los/as
compañeros/as de modo que fueran protagonistas de su aprendizaje.

Juegos del mundo

En el “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” se fomenta el conocimiento de otras culturas y el juego es
un medio muy interesante para trabajarlo.

Carol, una de las profesoras del CEIP República de Venezuela, destaca a este respecto del desarrollo
de una de las sesiones que “los chicos y las chicas necesitan desarrollar competencias para la
relación interpersonal. El conocimiento mutuo es básico para el establecimiento de relaciones de
respeto, colaboración y amistad; y se consigue a través de las oportunidades de trato e interacción
cotidiana. Debemos crear las condiciones para que tal contacto se realice en el día a día en el aula.
Se propone, a través de actividades de distinto tipo, en parejas y grupos heterogéneos favorecer el
encuentro y el trabajo cooperativo entre chicas y chicos: juegos en el patio (deportivos, tradicionales…),
juegos de mesa, trabajo en parejas, resolución de enigmas (“La mano negra”), actividades de expresión
artística, expresión corporal  (mímica, bailes, collage, manualidades…) , juegos cooperativos,
dinámicas de conocimiento mutuo, etc”.

Carlos, en el CEIP Menéndez Pidal utilizó esta metodología del juego para trabajar las habilidades
çsociales:

Objetivos: Mejorar las relaciones en el aula por medio de juegos de carácter cooperativo y
competitivo. Ilustrar a los/as alumnos/as con juegos del mundo que potencien las relaciones
internacionales y el respeto a todas las personas sin importar su origen. Indagar en los
orígenes del concepto de juego, su funcionalidad en la historia y su presencia en la vida de
las personas en nuestra sociedad.

Metodología: Participación en juegos tradicionales del país, internacionales, y creación de
un juego inventado. Iniciaremos el taller con dos videos cortos sobre los juegos, su origen
y su función. A continuación, realizaremos algunos de ellos de manera práctica, de forma
que los/as alumnos/as aprecien la riqueza de este elemento en el mundo. Finalmente,
los/as alumnos/as serán divididos en grupos, y deberán crear un juego de manera espontánea
y planificada, haciendo uso de materiales de aula y otros facilitados por el profesor vinculados
al teatro y al deporte.

La experiencia de los menores de nuestras aulas es muy positiva. ¿Te atreves a descubrir este
verano cómo se divierten en diferentes países?

JUEGOS MULTICULTURALES

Cuidando nuestras sonrisas

Ya termina el curso escolar y en Fundación Senara queremos agradecer la labor de tantas personas
que de manera altruista han dedicado tiempo a las niñas y niños del “Aula intercultural ´Aprender
Juntos´”.

Semanalmente contamos con voluntarias y voluntarios que realizan una hermosa labor, apoyando
al profesorado con los menores en el ámbito académico y en los talleres mensuales. Esto les
permite conocer la realidad que viven las niñas y los niños, descubriendo su riqueza cultural.  

En esta ocasión, una de nuestras voluntarias, Lilla, aprovechó su formación en Odontología para
ofrecer un taller de higiene.

¡Gracias por cuidar nuestras sonrisas!

¿Sabías que el ajedrez procede de Asia?

Si hablamos de juegos de mesa tradicionales en la sociedad española, podemos encontrar el ajedrez como una práctica muy familiar; actualmente extendida por sus beneficios educativos (potencia la concentración, aumenta la velocidad de cálculo, la creatividad…)

Se desconoce con exactitud su origen, siendo la versión más aceptada que fue inventado probablemente en la India (Asia), extendiéndose posteriormente por China, Rusia, Persia y Europa.  Sin embargo, investigaciones recientes indican un posible origen chino, en la región entre Uzbekistán y la antigua Persia, que se podría remontar hasta el siglo III a. C.

Niños y niñas del CEIP La Paz (Azuqueca de Henares)

El ajedrez ha sido una práctica internacional muy extendida, siendo un juego con un claro componente intercultural donde durante distintas épocas históricas ha permitido relacionarse a personas de diferentes procedencias utilizando este lenguaje común del juego.