viernes, 13 de diciembre de 2019

Celebrando el Día Universal de la Infancia

El 20 de Noviembre se celebró el 20 aniversario del Día Universal de la Infancia. Los profesores del proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' quisieron unirse a la reivindicación y lo celebraron con diversas actividades.

El objetivo principal fue dar a conocer y enseñar cuáles son los derechos fundamentales de los menores, por lo que las actividades realizadas estuvieron enfocadas a cumplir las siguientes metas: 

  1. Fomentar el conocimiento de niños/as de diferentes culturas y promover actitudes de acercamiento, respeto y solidaridad con las personas de otros países.
  2. Dar a conocer el hecho de que no todos los niños del mundo tienen las mismas facilidades a la hora de ir a la escuela. En ciertos lugares del mundo y por diversos motivos hay niños que deben hacer un gran esfuerzo para conseguir la educación enfrentándose a desafíos como la distancia, la falta de recursos, la discriminación o discapacidad.
  3. Descubrir la realidad de diferentes niños y escuelas de otros países para reflexionar sobre las injusticias y la falta de acceso a la escuela y de recibir una educación de calidad.
  4. Reflexionar sobre el derecho a la educación y apreciar la importancia de tener acceso a la educación. Dar valor a la educación para nuestro desarrollo personal y de la sociedad en general aprendiendo a  valorar el colegio como un centro donde podemos formarnos, aprender, compartir, hacer amigos/as y lo importante que es para su futuro y del país. Mostrar que no sucede así en todos los países del mundo y lo importante que es valorar lo que tenemos.
  5. Fomentar el trabajo en equipo como una forma de cooperación y compromiso.
  6. Potenciar la práctica de valores como el respeto, la solidaridad, tolerancia, igualdad de oportunidades, etc.

La actividad que se realizó en el CEE Ponce de León constaba de varias partes. En primer lugar, se hizo una lectura de todos los derechos de los niños. A continuación, la actividad se centró en el derecho número 10: "Derecho a mantener sus lenguas, religiones y tradiciones culturales". Los menores representaron en unos murales lo que significaba el derecho 10º para ellos y, finalmente, hicieron un pequeño role play con dos situaciones: una en la que no se cumpliera este derecho y otra en la que sí.





En el CEIP Aragón se trabajó el derecho número 5: "Derecho a tener una identidad, un nombre y una nacionalidad". Los niños y niñas tuvieron que dibujar en un folio la bandera del país al que pertenece cada uno, escribiendo su nombre y su nacionalidad. Asimismo, se incentivó un debate con las siguientes preguntas: ¿Por qué tenemos nombre? ¿Para qué puede ser importante? ¿Somos todos del mismo país de procedencia? ¿Vivimos todos en el mismo país? ¿Por qué es interesante que convivamos personas de diferentes países?



En el CEIP La Paz la actividad realizada se centró en el derecho a la información: "Derecho a recibir información a través de los libros, periódicos, radio, Internet, etc". Todos los alumnos/as crearon unos murales con fotos y textos representando este mismo derecho.


En el CEIP Perú, antes de comenzar la actividad, los niños y niñas tuvieron que formar grupos de alumnos y alumnas mayores y pequeños/as. De esta manera, se podían ayudar unos a otros para así fomentar el trabajo en equipo. En primer lugar, se planteó la siguiente pregunta: "¿Qué necesitamos para vivir?". Cada grupo en un folio tenía que escribir entre 5 y 7 necesidades. Una vez finalizaban esta parte, tenían que exponer al resto de compañeros lo que habían escrito. Mientras, en la pizarra se iban escribiendo todas las necesidades que iban diciendo los alumnos y alumnas. Una vez expuestas todas en la pizarra se abría un debate generado por el profesor con la siguiente pregunta: "¿de todo lo que está escrito en la pizarra consideráis que todas son necesarias para vivir?". Los menores votaban y expresaban sus opiniones. Las que consideraban que sí necesitamos para poder vivir se subrayaban en color rojo. Por otro lado, durante el debate se introdujo otra pregunta "¿alguna de estas necesidades son derechos básicos?". Los más pequeños no entendían el significado, por lo que se explicó detalladamente la diferencia entre deseos y necesidades, para finalmente, hacer por grupos una cartulina con los derechos subrayados en color verde y las necesidades en color azul.

Los niños y niñas del CEIP República de Venezuela 1, dedicaron la sesión al 3º derecho: "Derecho a la educación, una educación de calidad que promueva un aprendizaje y desarrollo completos para formar parte de una ciudadanía solidaria, comprometida e igualitaria". En primer lugar se realizó una introducción con imágenes y lecturas de cartas de niños de otros países. En segundo lugar, se visionó el documental "CAMINO A LA ESCUELA", con su respectivo análisis, reflexión y debate. Finalmente, los alumnos hicieron los siguientes murales:





Partiendo de que la libertad de expresión es un derecho y de que todos los niños y las niñas tienen el Derecho a expresar sus opiniones y a que estas sean tenidas en cuenta por su familia y profesores, en el CEIP República de Venezuela, los menores elaboraron unas viñetas en la que cada uno por medio de un dibujo y un texto, expresaban de forma libre algo que denunciar o contar. Tras la realización de la viñeta se expusieron los trabajos realizados en el aula. El objetivo principal fue la creación de la empatía, la escucha y la comprensión.





¡Y ahora el último cole! En el CEIP Menéndez Pidal trabajaron sobre el primer Derecho: "Todas las niñas y niños tienen los mismos derechos, a ser tratadas y tratados en igualdad sin importar su color de piel, su sexo, su religión, su lengua, su procedencia o las opiniones de sus familias." En este caso, los niños y niñas vieron una presentación inicial sobre los derechos de la infancia, un vídeo de concienciación y finalmente entre todos realizaron una lluvia de ideas. De manera práctica, los menores tuvieron que crear folletos informativos sobre el derecho a la igualdad entre niños y niñas en parejas.







lunes, 28 de octubre de 2019

Jornadas sobre “Porno, Trata y Educación” en la Universidad Rey Juan Carlos

El pasado jueves, 10 de octubre, se celebró por primera vez la Jornada sobre “Porno, Trata y Educación” en la Universidad Rey Juan Carlos. Este encuentro congregó a casi 200 estudiantes universitarios -procedentes de carreras como Trabajo Social, Medicina, ADE, Comunicación o Publicidad- y profesionales de la Educación en el Salón de Actos, en el Campus de Vicálvaro de la URJC, en Madrid. Los jóvenes han acogido de manera satisfactoria estas jornadas, en las que han aprovechado para debatir y reflexionar cómo poner freno a la trata de mujeres y niñas para la explotación sexual en España.

Por parte de Fundación SenaraRosa Mª González Mayoral, coordinadora de infancia de la entidad, fue quien asistió a este encuentro. González valoró las jornadas como "muy interesantes desde el ámbito de la infancia, pero también de beneficiarios/as, pues se trata de una realidad al alcance de todos".

Entre los objetivos principales de este seminario se encontraba analizar la relación entre la pornografía y la trata con el fin de sensibilizar a todos los agentes educativos implicados en esta realidad que se vive en nuestro país.

Para ver el vídeo de la Jornada pinche aquí.





jueves, 3 de octubre de 2019

¡Con las pilas cargadas!

¡Por fin ha llegado octubre! Después de un mes plagado de nuevas sensaciones como por ejemplo vivir el deseado "primer día" de clase, el reencuentro con los amigos/as que hace meses que no ves o acostumbrarse otra vez a la rutina escolar, hemos conseguido entre todos/as volver a la normalidad y que huela ya a ambiente escolar.



Septiembre es el mes de las reuniones entre familias y profesores. Todos ellos velan por y para ayudar en el proceso de adaptación de los niños/as en el nuevo curso escolar. Se trata de poder orientarlos de la mejor manera posible para que se sientan cómodos y desarrollen todas sus capacidades dentro y fuera de las aulas.

También es el mes donde te das cuenta de que los más pequeños de la casa se hacen un poquito más mayores cada día. Deberes, experimentos, proyectos en grupo o exámenes (esa palabra tan temida por todos los alumnos) son algunas de las actividades que tienen que afrontar los más pequeños de la casa.

Hablando de reuniones y comienzos, Fundación Senara ha renaudado el proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' y por ello el lunes 30 tuvo lugar la reunión de de inicio de curso para dar la bienvenida a los nuevos incorporados al equipo. Aquí os dejamos algunas fotos:






¡¡Seguro que entre todos/as conseguimos que este nuevo curso sea estupendo!!

lunes, 30 de septiembre de 2019

Guía del Auxiliar de Conversación

La Comunidad de Madrid ha publicado esta guía, que ofrece orientaciones de interés para favorecer la integración de la comunidad migrante. La función fundamental del auxiliar de conversación es reforzar las destrezas orales del alumnado y colaborar en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Lengua Extranjera (Inglés/ Francés /Alemán/ Italiano) y en el de todas aquellas asignaturas impartidas en una lengua extranjera (Inglés/Frances/Alemán/Italiano).

¿Qué es o qué papel desempeña un auxiliar de conversación? El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) lo define como ayudante de prácticas de conversación, lo que lo convierte en un valioso recurso que potencia el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. (...)

A tener en cuenta:

- Los auxiliares adjudicados a la Comunidad de Madrid desarrollan su labor dentro del Programa de Auxiliares de Conversación de la Comunidad de Madrid y son destinados a centros educativos públicos.

- El auxiliar contará en todo momento con el apoyo del centro educativo.

- Los auxiliares extracomunitarios han de presentar esta carta en el consulado correspondiente para solicitar el visado que les permita viajar a España. El correo electrónico será el nombre de usuario del auxiliar durante su período de colaboración con el Programa. Únicamente se solicitará el cambio de correo electrónico, en caso de imposibilidad de acceso a dicha cuenta de correo electrónico. En este caso, la nueva dirección de correo electrónico, que pasará a ser el nuevo usuario de AuxMadrid, deberá ser comunicada a través de la dirección de correo electrónico auxiliares.conversación@educa.madrid.org, con el asunto: CAMBIO E-MAIL. El número de pasaporte puede ser modificado por el propio auxiliar en su espacio de AuxMadrid, que generará una nueva carta de nombramiento automáticamente.(...)


Toda la información referente al auxiliar de conversación se publica en la web “Comunidad Bilingüe”, por lo que es conveniente visitarla con cierta regularidad.

Thanks a million for your collaboration!! 
We hope you will have a great experience with us!! 
CONTACT: School staff. auxiliares.conversación@educa.madrid.org 

Personal interview at the Consejería de Educación online appointment by writing to the above email address: https://comunidadbilingue.educa2.madrid.org/


Conectados con el "cibermundo"



Vivimos en una sociedad donde las nuevas tecnologías ya son parte de nuestra vida cotidiana, afectando a la educación y a la cultura.  

A muchas familias les preocupa qué hacer con aspectos como la privacidad en Internet, cómo construir contraseñas seguras, saber qué hacen sus hijos/as en Internet, etc. Por ello, os ofrecemos estos sencillos recursos para apoyaros en esta importante labor educativa.

La primera es Empantallados, plataforma para padres y madres que aprovecha las grandes ventajas que ofrece el mundo digital, incidiendo en temas como la personalidad de los niños, la sociabilidad entre ellos, la creatividad que proporciona y sobretodo la seguridad. Si quieres informarte acerca de esta novedosa plataforma e inscríbete en su newsletter.







Tú decides en Internet es, sin duda, la plataforma digital que todo adulto debería enseñar a sus alumnos/as o hijos/as entre 8 y 14 años. En esta web, encontrarás toda la información necesaria acerca de cuestiones importantes de Internet, guías e informes, vídeos, fichas didácticas y toda la documentación acerca de la protección de datos para niños. ¡Pásate y verás lo útil que puede llegar a ser!




lunes, 23 de septiembre de 2019

Educamos...¡contigo!

La mayoría del profesorado que trabajó el curso pasado en el proyecto Aula Intercultural 'Aprender Juntos' continúa con nosotros un año más. ¡Todos/as ellos/as son parte de un gran equipo que trabaja por y para personas en situación vulnerable y/o riesgo de exclusión social! Pero también estamos seleccionando nuevas personas que quieran trabajar con niñas y niños de distintas nacionalidades, realidades culturales, familiares y personales.

Educar es creativo e implica mantener una mirada abierta a los demás para ofrecer un horizonte esperanzador. Además de ayudar a los menores a mejorar su integración académica y social, se trabaja por “darles alas” para que descubran su potencial y desarrollen su libertad personal. Es por ello que confiamos en la dignidad de toda persona y buscamos los medios para favorecer una educación integral. 

En esta hermosa labor contamos con la ayuda de personas voluntarias que, tarde tras tarde, acuden al aula y se enriquecen de esta experiencia, ofreciendo a los/as menores la motivación necesaria para su aprendizaje. 

¿Quieres colaborar con nosotros/as? 
Necesitamos VOLUNTARIADO para los colegios de Madrid y Azuqueca de Henares (Guadalajara)

Os dejamos con una poesía de Gabriel Celaya para ir “calentando motores” pues en octubre retomamos la labor en las aulas. 

Educar
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
y poner todo en marcha.
Para eso, uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...,
un poco de pirata...,
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador
soñar mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada.
(Gabriel Celaya)



miércoles, 11 de septiembre de 2019

¡FELIZ VUELTA AL COLE!


¿Qué hacer en estos primeros días de cole? Recién llegados a las aulas, los más pequeños de la casa se adentran en una nueva experiencia para ellos. Nuevos profesores, nuevos alumnos, nuevo horario y cómo no, nuevas cosas que aprender.

Las vacaciones nos han pasado factura a todos. Por ello, os vamos a mostrar algunas herramientas que podrían ayudar a que la vuelta al cole sea más divertida y llevadera.

Para los más pequeños (escuela infantil), lo más adecuado será fomentar la creatividad, la comprensión oral y fonológica, junto con algunas actividades que desarrollen la actividad motriz de los niños. En este caso, aulapt.org tiene todo lo que necesitas. En relación a aquellos que cursen primaria, será conveniente refrescar la memoria y motivar a los alumnos para afrontar el nuevo curso con energía. Cálculo mental, razonamiento lógico, ortografía y comprensión lectora son algunas actividades que se pueden realizar en casa con ayuda de los adultos. ¡En http://mestreacasa.gva.es/web/manes_mil/24 puedes encontrar cantidad de fichas!

Por último, los más mayores también necesitan un empujón en esta vuelta al cole. En este sentido, será importante combinar las actividades escolares con tecnología. Así, el aprendizaje será más entretenido y atractivo para ellos. Algunas plataformas que pueden ayudar son Socratic para resolver todo tipo de problemas de diferentes materias como matemáticas, biología, inglés, economía… o Brain Focus, app que usando la técnica  Pomodoro ayudará a establecer el tiempo que va a estar trabajando y hacer descansos entre sesión y sesión del estudio.



                
Esperamos que os sirvan de ayuda nuestras recomendaciones. ¡Feliz vuelta al cole!



domingo, 30 de junio de 2019

Bandera, platos típicos, tradiciones

Este primer semestre anual, en nuestro proyecto “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” han
participado 147 niñas y niños de más de 20 nacionalidades distintas. Los países europeos de
procedencia han sido Rumanía, Portugal y Bulgaria, siendo los extracomunitarios más numerosos
de origen venezolano y chino. El porcentaje de estos menores nacionales de terceros países ha
sido del 60%, encontrando la siguiente distribución según sus nacionalidades: 




Esta riqueza que aporta la diversidad cultural de los menores y sus familias, es aprovechada en el
día a día del aula. De modo que las actividades y talleres desarrollados fomentan la interculturalidad
como valor de encuentro. 

En la última sesión de uno de los colegios, el CEIP República de Brasil, las niñas y los niños del
proyecto pudieron compartir con otras familias algunas de las tradiciones culturales de sus países
de origen. En las imágenes podemos ver las banderas y los platos típicos de Venezuela y China,
durante una sesión en la fiesta de fin de curso.



Creciendo juntos

Este año 2019 comenzamos proyecto en otra Comunidad Autónoma, con mucha ilusión y un
poco de incertidumbre ante lo desconocido. 

Queremos agradecer la acogida y confianza en la Fundación Senara tanto al Equipo Directivo,
como al profesorado, las familias y, sobre todo, los/as menores del CEIP La Paz en Azuqueca
de Henares (Guadalajara).

¡Os deseamos un buen verano y nos vemos a la vuelta!

martes, 18 de junio de 2019

Grupo de investigación





En el CEIP Aragón a las niñas y niños del “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” les encanta trabajar
con GRUPOS DE INVESTIGACIÓN. En ellos, mensualmente han trabajado las habilidades sociales
y la autonomía a través de tareas cooperativas donde por parejas heterogéneas, en cuanto a curso y
edad, buscaban en los ordenadores información relacionada con una temática del mundo. Todo lo
encontrado, lo mostraban en una hoja, por medio de dibujos y escritos, compartiéndolo con los/as
compañeros/as de modo que fueran protagonistas de su aprendizaje.





Juegos del mundo




En el “Aula intercultural ´Aprender Juntos´” se fomenta el conocimiento de otras culturas y el juego es
un medio muy interesante para trabajarlo.


Carol, una de las profesoras del CEIP República de Venezuela, destaca a este respecto del desarrollo
de una de las sesiones que “los chicos y las chicas necesitan desarrollar competencias para la
relación interpersonal. El conocimiento mutuo es básico para el establecimiento de relaciones de
respeto, colaboración y amistad; y se consigue a través de las oportunidades de trato e interacción
cotidiana. Debemos crear las condiciones para que tal contacto se realice en el día a día en el aula.
Se propone, a través de actividades de distinto tipo, en parejas y grupos heterogéneos favorecer el
encuentro y el trabajo cooperativo entre chicas y chicos: juegos en el patio (deportivos, tradicionales…),
juegos de mesa, trabajo en parejas, resolución de enigmas (“La mano negra”), actividades de expresión
artística, expresión corporal  (mímica, bailes, collage, manualidades…) , juegos cooperativos,
dinámicas de conocimiento mutuo, etc”.


Carlos, en el CEIP Menéndez Pidal utilizó esta metodología del juego para trabajar las habilidades
çsociales:


Objetivos: Mejorar las relaciones en el aula por medio de juegos de carácter cooperativo y
competitivo. Ilustrar a los/as alumnos/as con juegos del mundo que potencien las relaciones
internacionales y el respeto a todas las personas sin importar su origen. Indagar en los
orígenes del concepto de juego, su funcionalidad en la historia y su presencia en la vida de
las personas en nuestra sociedad.


Metodología: Participación en juegos tradicionales del país, internacionales, y creación de
un juego inventado. Iniciaremos el taller con dos videos cortos sobre los juegos, su origen
y su función. A continuación, realizaremos algunos de ellos de manera práctica, de forma
que los/as alumnos/as aprecien la riqueza de este elemento en el mundo. Finalmente,
los/as alumnos/as serán divididos en grupos, y deberán crear un juego de manera espontánea
y planificada, haciendo uso de materiales de aula y otros facilitados por el profesor vinculados
al teatro y al deporte.


La experiencia de los menores de nuestras aulas es muy positiva. ¿Te atreves a descubrir este
verano cómo se divierten en diferentes países?